UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR CATÓLICA DE CUENCA

 

 ESCUELAS SICOLOGICAS

TRABAJO INDIVIDUAL

 


 
María Lisseth Peralta Bravo.




Tercero “A” de B. G. U. 



Sicologia. 


CUENCA-ECUADOR 




Juan Pablo Viñanzaca López. Docente. 

          

                                                          

                                    CONDUCTISMO                                                                                     

Concepto:

Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas. constituye una manera de estudiar lo psicológico desde la perspectiva de una ciencia de la conducta, sin mentalismo (atribuciones dualistas extramateriales como el alma o la mente), ni reduccionismos (utilizar explicaciones tomadas de disciplinas como la neurologia, la lógica, la sociología o el proceso de información). 

 

Representantes:

• Burrhus  Frederic  Skinner

Burrus  Skinner, nació en 1904 en Susquehanna. Luego de fallar en sus intentos de ser escritor cambió a la psicología, de lo cual sólo tenía una vaga idea.  Escribió  el libro titulado “La Conducta de los Organismos”, en la cual introdujo sus estudios sobre el condicionamiento operante  del aprendizaje que explica la conducta voluntaria del cuerpo, basados en un método experimental, ante un estímulo, se produce una respuesta voluntaria.

• Iván Pavlov: 

 Pavlov es conocido, por la formulación de la ley del reflejo condicionado, que desarrolló después de advertir que la salivación de los perros que utilizaba en sus experimentos podía ser resultado de una actividad psíquica , realizó el famoso experimento consistente en tañer una campana inmediatamente antes de dar el alimento a un perro, para concluir que, cuando el animal estaba hambriento, empezaba a salivar en cuanto oía el sonido habitual.

• John Broadus Watson:

 Por primera vez se establecían de manera radical los principios característicos del conductismo: rechazo tanto a la noción de conciencia como al método introspectivo, y explicación de la conducta únicamente en términos de estímulos (proporcionados por el ambiente) y de respuestas «de naturaleza por entero fisicoquímica», cuyo estudio debía llevarse a cabo en el laboratorio.  

Video:

Postulados:

Watson proponía un cambio en los métodos y conceptos de la psicología dominante de su época, proponiendo investigaciones puramente científicas, de las que surge el conductismo.

Los postulados del conductismo son:

–El objeto  debe ser observable, a semejanza de la ciencia que estudia  los datos empíricos.

– Los estados de conciencia o mentales, no pueden ser considerados como objeto de estudio científico, porque no poseen las características objetivas necesarias.

– En la observación de una conducta podemos aislar dos elementos: los estímulos ambientales que accionan sobre el organismo y la respuesta que el mismo emite. Estos son observables, cuantificables y pueden utilizarse en estudios científicos.

– La conducta incluye todas las reacciones corporales mesurables, aunque no puedan ser observables a simple vista.

– Las investigaciones psicológicas deben descubrir las leyes de la conducta, tanto sean de origen genético o resultado de aprendizajes individuales.

– La conducta cristaliza en los hábitos,  que permiten al individuo una mejor adaptación al ambiente.

– La conducta es modificable, por lo que la psicología buscará las técnicas que permitan la modificación de la conducta para aplicarlas en la psicoterapia.

– El lugar ideal para la experimentación es el laboratorio. Cuando no se pueda experimentar con humanos, se hará con animales y luego se extrapolarán los resultados. 

El conductismo se centró en el estudio de los hechos, considerando que a un estímulo sigue necesariamente una respuesta, resolvió el problema de mente y cuerpo ignorando a la mente por completo. Su aporte consistió en dar mayor lugar al realismo frente al idealismo que predominaba en su tiempo centrandose en  el aprendizaje como una forma de modificar la conducta.

  

Enseñanza:

Como enseñanza que podemos sacar de esta escuela es que todo esta en nuestra mente, es una respuesta que se genera   ante ciertas condiciones en las que se vea nuestra conducta  como ya sabemos ante un estimulo se generara  la respuesta siendo una manera de manifestar lo que captamos.

Conclusion:

 

Es una de las escuelas que cuenta con varios aportes sicologicos en la conducta del ser humano, los animales,  en los cuales se aplicaron experimentos llegando a la conclusion que ante un estimulo  provocado  se produce una respueta como el dolor y ante cualquier sonido que se recepte en nuestro cerebro provocara la conducta dando la respuesta al estimulo generado.

escuela gestalt

 GESTALT

  
Concepto:

La psicología de la Gestalt es un movimiento de la psicologia que sostiene que la mente se encarga de configurar, mediante diversos principios, todos aquellos elementos que se pasan a formar parte de ella gracias a la acción de la percepción o al acervo de la memoria. Para la psicología de la Gestalt, el todo nunca es igual a la sumatoria de sus diversas partes, sino que es algo diferente.
 

Representantes:

• Kurt Koffka

Su tesis es que la mente organiza los procesos sensoriales sobre la base de configuraciones unitarias y estructuradas , según el principio holístico por el que "el todo es algo más y algo distinto de la suma de las partes". Una melodía es algo más que una suma de sonidos, hasta el punto de que se puede ejecutar en otra clave o tonalidad sin dejar de ser la misma melodía, por mucho que los componentes acústicos hayan cambiado. 

•  Max Wertheimer

Llevó a cabo el primer experimento el cual se basaba en el fenómeno del movimiento aparente, al que denominó fenómeno fi. El fenómeno fi tiene lugar cada vez que asistimos a una proyección cinematográfica: una serie de fotografías aisladas estáticas adquieren movimiento para la percepción si se las presenta de determinada manera. Utilizando  un taquistoscopio, pudo probar que el fenómeno dependía de ciertos intervalos de tiempo críticos; sostuvo que no podía explicárselo a partir de los elementos sensoriales aislados ni de ninguna otra serie de elementos psicológicos.

• Wolfgang Köhler

Sus trabajos y experimentos dieron como resultado nuevos conceptos sobre la percepción, el aprendizaje y la inteligencia animal. Köhler concluyó que la solución de problemas con el uso de herramientas no se da por ensayo y error fortuito, como mantenía Thorndike, sino mediante una comprensión repentina, consistente en una reestructuración súbita del campo perceptual.

Video:

 Postulados:

Uno de sus principales postulados dice que la experiencia perceptiva tiende siempre a adoptar la forma más simple posible. Esta es la ley de la Pregnancia.

El principio de cierre: considera que nuestra mente tiene la tendencia a agregar los elementos faltantes para completar una figura, cuando no se percibe completa. 

Principio de semejanza: la mente agrupa los elementos similares formando una entidad. 

Principio de proximidad: tendemos a agrupar parcial o secuencialmente elementos, basados en la distancia. 

Principio de simetría: las imágenes simétricas se perciben como iguales, como un único elemento en la distancia. 

Principio de continuidad: cuando los elementos mantienen un patrón, tendemos a percibirlos continuos aunque estén interrumpidos

.

Principio de dirección común: los elementos que parecen construir un patrón en la misma dirección, se perciben como figura. 

Principio de simplicidad: organizamos los campos perceptuales con rasgos simples y regulares. 

Principio de relación entre figura y fondo: considera que cualquier campo perceptual se puede dividir en figura contra fondo.

Enseñanza:
Es la manera de como captemos las cosas dandoles un significado e interpretandolo como mas lo creemos, todos  captamos de diferente manera ciertas cosas dandole un significado   de acuerdo a lo que nuestra mente cree, no todos pensamos igual y esta  escuela tratar de explicar el porque de las cosas.

Conclusion:
No todo lo que percibimos es correcto, todos tenemos diferentes maneras de captar la cosas , la interpretamos como segun nosotros lo pensamos y creemos. Es una de las escuelas en las que
se encuentra nuestra mente como el factor fundamental para la interpretacion de dichas cosas y darle el significado deseado.

escuela cognitivismo

COGNITIVISMO

La psicología cognitiva es la psicologia que se encarga del estudio de la cognicion ; es decir, de los procesos mentales implicados en el conocimiento. Tiene como objeto de estudio los mecanismos básicos y profundos por los que se elabora el conocimiento, desde la percepcion , la memoria y el aprendizaje,  hasta la formación de conceptos y razonamiento lógico.

 Representantes:

• PIAGET: 

Es uno de los más entusiastas defensores de la educación nueva y de la escuela activa. Para el educador es adaptar el individuo al medio ambiente social. La educación debe basarse en la psicología. Piaget establece que el desarrollo de la niñez se da por etapas.

    • AUSUBEL: 

La teoría de Ausubel acuña el concepto de “aprendizaje significativo” para distinguirlo del repetitivo o memorístico y señala el papel que juegan los conocimientos previos del alumno en la adquisición de nuevas informaciones.

     • LEV VYGOTSKY:

 Vygotsky asumía que el niño tiene la necesidad de actuar de manera eficaz y con independencia y de tener la capacidad para desarrollar un estado mental de funcionamiento superior cuando interacciona con la cultura (igual que cuando interacciona con otras personas). El niño tiene un papel activo en el proceso de aprendizaje pero no actúa solo.

     • BRUNNER: 

Ha desarrollado una teoría constructivista del aprendizaje, en la que, entre otras cosas, ha descrito el proceso de aprender, los distintos modos de representación y las características de una teoría de la instrucción. 

Vídeo:

Postulados:

1) La filosofía de la mente queda plácidamente descrita por los compromisos adquiridos tras aceptar una integración de los presupuestos teóricos de aquellas fuentes al cuerpo general de lapsicología tradicional.

2) La transmisión era el proceso fundamental pues el objeto de la teoría de la comunicación era especificar cuantos datos podían ser transmitidos por un canal con el mínimo deperdida de datos.


3) La analogía de Tolman sugiere que el cerebro no asocia ciegamente los estímulos con las respuestas, sino que las procesa a partir de un mapa cognitivo del entorno, desde elcual el organismo determina qué tipo de respuesta emitir, si es que emite alguna.

4) Desde la teoría del ordenador, la cibernética, la psicología cognitiva modelo su concepción sobre la relaciónmente/ cerebro.

Enseñanza:

Como enseñanza de esta escuela podemos destacar que nuestro conocimiento se construye a patir de nuestra percepción es decir la manera en que nosotros la creemos captar y la manifestamos nuestra memoria interviene para formular el razonamiento lógico.

Conclusión:

Para la psicología cognitiva el alumno es un sujeto activo que construye sus  pensamientos a partir de sus ideas, es la escuela encargada de estudiar los procesos mentales en la construcción del conocimiento en la que implica la percepción, memoria etc.